让爱心伴他成长 ——随班就读研究个案
籍田小学 曾海群 一、案主简明材料 姓名：林×，1994年9月出生，家住籍田回江村一组，2003年9月进入籍田小学学习。该生入学时，智力残疾，缺乏生活自理能力，而且患有癫痫病，在学前班时就经常发病。他胆小孤僻，不爱和同学交流，说话含糊不清，口语表达不清楚，不能听明白说话内容。 二、案主背景 （一）家庭情况： 父亲林建成，农民，且已经60多岁，是在五十三岁时有了该生，所以非常溺爱。母亲是个精神病人，生活也不能自理，还要动手打人，曾多次打伤他们两父子，还有一个姐姐，已成家。 （二）个人情况： 1、行为： （1）课堂上，他摆弄着他手里一切可以成为玩具的学习用品，老师的讲课与他没有任何关系。有时，他会拿文具盒和书在桌上敲得响；有时，他又拿着书乱读一气；有时，他又随便离开座位站在同学面前，盯着同学；有时又坐在地上或躺在地上睡觉。下课了，他就站在一旁看同学玩，但要动手推同学。 （2）他喜欢学校生活，从不随便缺课，而且早到校。他对自己做过的事不怎么记得，违反了纪律，经老师帮助，能改正一段时间，但老是再犯。他还有一个非常不好的习惯，就是要把他的手放在生殖器上玩。 2、智力情况： 他口齿不清，不能正确地说完整的话，也不能正确回答老师的问题，连简单的字、数字都不会认，更不会算，不理解加减，不会背儿歌，他接受能力极差。 三、各类检测情况 （一）智商检验： 2004年6月，被定为三级智力残疾。有残疾证。 （二）学习能力分析： 他无法独立完成作业，连写简单的字也会写得变形，根本无法学习语数知识。他偶尔会跟着大家读读书，但是口齿也不清楚，考试测试时，语文试卷上就写满了“上、不、下”的变形，数学试卷上就是各种数字，成绩几乎为0分。 四、教育教学措施 他是一个弱智生，可他同样渴望飞上蓝天。他需要我们社会、学校、家庭用爱的力量帮他煽动沉重的翅膀，这样他才能早日飞上蓝天。 （一）生活上给予照顾、关爱 他的家庭经济比较困难，他父亲年迈，母亲也不能自理，家庭享受最低生活保障。家里仅靠老父亲一人种菜卖菜维持生活。所以从一年级开始，他就享受两免一补政策，每月可领一件牛奶或是鸡蛋。为此，他的父亲深表感激，每次都是再三谢谢老师、学校领导和政府的关心。 由于家庭贫困，他经常都没有穿上像样的衣服鞋袜。我在班上要求同学们都来关心和帮助他。我班班长就率先送给他一条崭新的毛裤。李小菲同学在外就餐时，发现桌上的鸡蛋放在桌上没人吃，就把鸡蛋给他带来了。还有的同学夏天送给他短裤。班上搞活动，有好吃的，大家都不会忘记他，连他们带来的水或是饮料都会分给他喝，大家都把他当作我们集体的一员，没有人嫌弃他，都伸出友爱之手来关心、帮助他。在学习上，我们没法给予他帮助，但在生活上我们不能在忽视他。 （二）爱心伙伴陪伴他 由于他智力低下，常常出手伤人，他很想和大家玩，但他又不会玩，就去捣乱，别人笑，他也跟着笑，别人你推我挤，他也不分轻重地去挤，还把别人给抱起来。他犯错误，你问他时，他还不承认，说自己根本没做过。为此，我专门在班上选了几个男生来帮他。由班长成立的“爱心伙伴”，在行为习惯和课间游戏时给予他指导和帮助，让他也能在课间十分钟也玩得开心。 （三）与家长多交流 前不久进行了入户家访，我又一次更多地了解他，也更让我觉得想让这样的孩子飞得更高，能跟普通的孩子一样，幸福快乐地生活，我们随班就读工作的担子是无比的沉重，家庭教育直接影响了孩子的成长问题。 父亲每天劳动，无暇顾及他。他除了来学校，其余的时间就是呆在家里看电视，周围没有小朋友陪他玩，他一看电视就不出门，父亲要用零食骗他才肯出门，有时还要遭到母亲莫名其妙的打闹。由于老来得子，父亲非常溺爱，从不让他做力所能及的事，问他父亲，“孩子能帮你做些什么？”他说：“饭能吃，力气有一把，就是没让他做，怕他做不好。”我说：“他现在这么大了，你还是应该教给他基本的生活自理能力，也让他帮助种菜、拔草不行吗？你总有一天会老，到时他怎么办呢？”父亲说：“到时再说吧，我们家条件好，儿子还有门面呢……？”看来，老父亲还指望着给儿子找个媳妇来照顾他的儿子，根本没有觉得他的儿子与别人不一样，同样能娶妻生子，养家糊口。 当谈到他的不良习惯，把手放在生殖器上玩时，父亲说他知道。孩子晚上也把手放在上面睡觉，父亲说也制止过，也去看过医生，医生说没办法，父亲也打过，也给他讲过，可就是不行。不知道这是不是他青春期的生理反应，而因为他智力低下，父亲没有正确诱导，才导致养成了这个坏毛病。 父亲的过于溺爱，家庭环境的影响，孩子自身的智力残疾，都给我们的随班就读带来了非常大的困难。 以后将与他的父亲多沟通，多交流，让他多配合学校，找到适合他儿子的教育方法，他让这个孩子也能学会一些基本的自理能力，从事一些简单的劳动，体验更多的普通孩子的生活。 (四)降低要求，最大限度地发展 因为他是智力残疾，所以在学习上，我降低了要求，教会了他写自己的名字，那些简单的字和数字还是没法认，那就在行为习惯上做要求。比如说讲究个人卫生，要求他每天穿干净的衣服来学校；每节课争取不坐到地上，睡在地上；他特别爱劳动，就让他当班上的卫生监督员。经常打扫水槽，捡拾公区纸屑、垃圾，然后我都会在班上表扬他。他也非常开心。 五、效果 在这近一年的随班就读工作中，在学校、家庭的共同教育下，他有了很大的进步，现在很少动手推同学了，大家也让他和他们一起玩了，衣服脏了让他换，他就换干净的，个人卫生比以前搞得好了，他会写自己的名字，也会认了，对人也有礼貌了，劳动比以前更积极主动了。最让人感动的是有同学生病呕吐了，是他主动拿起拖帕把地拖干净的。 六、问题和思考 我们对于他究竟应发展到什么程度，怎样让他最大限度的发展，下一步应采取什么好办法提高工作效率，这些问题都有待于思考、解决，这不仅是我工作的困惑，也是工作的重点。将对他继续做好跟踪调查，期盼着他有更好的发展。 |
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