华阳实验小学 林 俐
（县特殊教育学科2012年3月教学研讨交流课）
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教材分析
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《瀑布》是一首现代散文诗,是叶圣陶先生的作品。作者运用准确的词、句，勾画了鲜明动人的画面，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了对大自然的热爱之情。全诗分为三节，第一节描绘瀑布的声音；第二节讲远望瀑布的样子；第三节讲近处仰望瀑布。诗句使用叠句、对偶和比喻，韵味十足,读起来琅琅上口。
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项目
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普通学生
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随读学生
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学情分析
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本班孩子已经具有一定的独立识字能力，和朗读能力。在联系文字展开想象，和表达朗读的情感方面需要提高。
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脑瘫，弱视，斜视，有较强的学习积极性，识字量小，手眼协调能力差。
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教学目标
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1、认识本课10个生字，会写5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，在朗读中培养语感，受到熏陶。
3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
4、背诵诗歌。
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1、认识本课生字，正确且较规范地书写“丈”。
2、知道瀑布的样子。
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教学重点
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1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体悟作者对大自然的喜爱和赞叹之情。
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1、认识生字，朗读诗歌。
2、知道瀑布的样子。
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教学难点
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启发培养想象力，感悟诗歌语言美。
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正确书写本课生字，较规范地书写“丈”字。
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课前准备
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多媒体
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大字书、加粗田格本
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课时安排
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一课时
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教
学
过
程
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一、揭示单元主题，导入新课
1、指导读第11单元主题：“清清的水”。
2、你知道哪些与水有关的诗句？生汇报古诗
3、出示课件，师导读，复习与水有关的诗句。
4、现代教育家叶圣陶爷爷也写了一首与水有关的诗叫瀑布。板书课题，指导读题。
5、看课题，学生想象瀑布的声和形，练习口语表达。
二、整体感知诗歌，综合运用识字方法
1、自己读课文，遇到不认识的字，先圈起来再想办法认识。
2、请生分节朗读，检测识字。
3、请生评，指导识记难点字词。
4、回文识字，初步感知诗歌内容
5、生汇报，师梳理小结。
三、听声，体悟文理，渗透学法
1、默读第一小节，勾画描写瀑布的声音的句子。
2、出示句子对比读，体会形容词的修饰作用。
3、齐读第一小节，总结学法。
四、观形，品读韵味，练习背诵
1、创境体验，感受心情。
2、抓住“千丈”，体会瀑布之高。
3、指导书写“丈”。
4、指导有感情地朗读二、三小节。
5、学习比喻，感知瀑布形态。
6、观看瀑布视频，启发想象。
7、勾画关键词句，指导朗读的变化。
8、尝试背诵全诗。
五、总结全文，布置作业。
1、总结学法和收获。
2、配乐，尝试背诵。
3、回家背给家长听。
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读单元主题
汇报背过的古诗
读准字音：瀑布
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助学伙伴合作识字
学习生字
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与普通学生一致
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个别支持，在田字格中比较规范地写字
想象瀑布形态
尝试背诵
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与普通学生一致
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板书设计
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瀑布
认 声 叠叠的浪 读准
想 阵阵的风 读通
写 读懂
用 形 一道白银 读美
珍珠的屏
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教学反思
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《瀑布》说课稿
随班就读的课堂教学，应是在面向全体的情况下，尊重个体差异，实现分层教学。这节课我力图通过以下几个环节，引导学生认识生字、了解瀑布，并感受诗歌语言的凝炼、准确和优美。
首先，导入环节。我旨在让学生联系旧知，有意识地归类整理，并创设一种诗意的语文境界。小兔子记忆力不错，背诵过一些简单的诗句，这个环节有利于展示她的学习特长，激发她的学习兴趣，紧接着的认读课题，也就建立在了她的自信之上了。
第二，初读识字部分。先让学生自主识字，然后有侧重地培养他们用认想写用的方法识记生字。小兔子识字量小，这个时候要发挥助学伙伴的力量，帮助她尽可能多地认识生字。
第三，学习第一小节，感受形容词的准确和形象。
第四，学习二三小节，感受比喻句的生动和传神。
学习这两部分时，主要通过各种形式的读，来感悟和体会。如，去掉和加上形容词的对比读，理解“千丈”这个关键词读，抓住感叹词创设情境读，观看视频启发想象读等。
第四部分中还有一个指导写字的环节。把写字环节放在这里，一是遵循了我们随文识字的初衷，将认想写用的识字方法贯穿始终；二是让课堂张弛有度、动静结合，符合学生的认知规律和注意特点。“丈”是一个独体字，在 “正确、规范、美观”的三层要求中，普通学生不易掌握的是田字格中占位的规范，和把捺画写得美观。小兔子的手眼协调能力很差，写独体字对她来说难度适中，容易写正确。
第五，总结收获，布置作业。普通学生可通过板书的提示尝试背诵，小兔子可以在大家的带动下尝试背诵。背诵诗歌的家庭作业是一致的，小兔子可以在家长的帮助下完成背诵。
以上是我对自己这节课的简要说明。我感觉无论是预设还是生成都还有很多不足，更多的时间想交给在座的专家和同行，我想聆听你们的建议和指导，让我们在随班就读的课堂教学中共同提高、共同成长。
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