【校本教研】专家蹲点指导新教师教育教学——培智中段9月“新教师教学策略”专题教研活动

作者：网站管理员来源：日期：2017/9/30 12:23:54 人气：标签：

为贯彻落实中华人民共和国《残疾人教育条例》及《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》文件精神，根据2016年国家新颁布的聋校、培智学校新课程标准要求，按照双流教育精细化管理要求，以教学精细化管理为核心，抓住队伍建设、课程改革、内涵发展、质量提升等关键点开展工作目标任务分析，并进行工作流程化管理，任务单考核，有利于促进学校纵向行政管理和横向专业流程化管理系统进一步优化，有利于提升团队专业素养，以确保学校课程改革、教育教学质量持续提升，为区域内每一名特殊需要学生提供适合的教育支持服务。本学期课程与教学处组织开展持续的校本教研活动。

9月，培智中段教研组开展了以“新教师课堂教学策略探究”为主题的专题研讨活动。活动有幸邀请了省内著名特教专家蔡明尚与曹兆琪、校长石彩霞、课程与教学处主任樊懋、特教学科带头人唐道竹及学校各教研组长及教师参与现场指导和专业研讨。系列活动以案例、课例、专题等形式开展，以解决新教师教育教学中遇到的真实问题和困惑为目的。研讨内容包括培智课程标准的解读、个别化教育教学目标的确定、课堂常规管理、教学内容的设计、教学资源的使用、支持策略研究等。

活动先后有新教师唐佳海、彭莉莎、罗叶倩的展示课，师徒结对的“同课异构”课，新教师教学策略研讨主题会议、常规教研活动、推门听课等。执教教师的表现让人惊喜、引人思考。各路大咖各显神通，为新老师献计献策，交流、反思、总结，实现了“一人上课，全员参与，共同成长”的活动目标，教研活动有效性得到保障。新教师收获满满，现转播各教研现场，欢迎大家围观指导。

（一）专家蹲点新教师系列展示课

唐佳海生活语文《中秋节》

课后反思摘录：

这是我登上讲台的第一个月。在学校领导和老师的支持与指导下，我开始成长起来。但课堂教学仍存在诸多问题，我将从以下几个方面进行改进：①做好课堂前准备活动（学生生理准备、情绪准备等）；②做好班级常规管理，时刻关注并调控课堂纪律，专业智慧地解决学生问题；③与班级教师加强沟通交流，学习有效的班级管理策略；④合理安排教学内容，突破重难点，实现个别化教学目标；⑤提升自身专业素养，练好教师基本功。

点评：宝剑锋从磨砺出，学海无涯苦作舟！加油吧！唐老师！

罗叶倩生活数学课《认识价签》

课后反思：

本节课，从学生生活出发，认识超市常见的价签。通过教学，学生能够认识五元以及五元以内整元的价签，学生兴趣浓厚，课堂常规好。

改进：①精炼数学教学语言，做到简洁、准确；②着重数学方法的教授以突破教学重难点；③培智课堂教学活动化，创设生活情景，应该多设计一些动手操作活动如让学生认识价签，如贴一贴、圈一圈等。④从学生的实际出发，将教学目标与学生的个别化教育计划相结合并落实。每个学生的教学任务应该明确并能在课堂中体现。⑤充分利用家庭与社区资源，让孩子去超市找一找价签、拍一拍价签、买一买常见的物品，带到教室，带进课堂，成为宝贵的教学资源。

点评：小叶子老师，↖(^ω^)↗加油，大家都看好你哟！

彭丽莎生活语文《老师，您辛苦了》

教学反思摘录：

谢谢两位老专家和石校长以及各位老师在百忙之中抽出时间来看我献课，感谢我师父的耐心指导和班级老师对我的支持和配合。通过这次活动我认识到自己身上的许多的不足，从各位专家和老师身上学习到了很多东西。

（一）了解学生，以学生为主体，以生活为核心设计教学活动；

（二）练好教学基本技能，无论是在板书、教学用语、教学体态、教具准备等能力上都需要努力改进；

（三）增强生活语文学科素养，提高学科教学能力。

点评：三人行，必有我老师！大家相互学习，共同进步！(*^__^*)

石校语录：

（一）融合与支持

特殊教育是基于融合教育背景的教育，需要学校加强教育教学研究，建立有效的支持课程。教师要以人为本，思考受教育者的教育目标的实现。整合学校、家庭、社区教育资源。教师需要根据具体情况智慧选择，创新使用，为特殊教育需要学生提供最适切的教育。

（二）开展三级分层教研活动

完善学校校本教研制度，实现组织严密，体系完善，呈现出自上而下，形成校级——教研组——班级三级分层管理的教研体系，提出教研组建设优化策略，如理顺管理关系，回归教研组的组织地位，增强教研实效，发挥教研组的功效作用，健全激励机制。积极开展班级CEO（首席）教师主题研讨会，班级CEO（首席）教师作为班级教学团队的核心，整合班级团队力量，解决班级中的教师教育教学问题。

（三）以生活为核心，学生为主体，抓教育教学质量

深入解读课程标准。结合学生实际情况，确定教育教学目标。通过集体课、小组课、个训课满足学生的差异性需求。同时处理好主教与助教的关系，实现协同教学。

为贯彻落实中华人民共和国《残疾人教育条例》及《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》文件精神，根据2016年国家新颁布的聋校、培智学校新课程标准要求，按照双流教育精细化管理要求，以教学精细化管理为核心，抓住队伍建设、课程改革、内涵发展、质量提升等关键点开展工作目标任务分析，并进行工作流程化管理，任务单考核，有利于促进学校纵向行政管理和横向专业流程化管理系统进一步优化，有利于提升团队专业素养，以确保学校课程改革、教育教学质量持续提升，为区域内每一名特殊需要学生提供适合的教育支持服务。本学期课程与教学处组织开展持续的校本教研活动。

9月，培智中段教研组开展了以“新教师课堂教学策略探究”为主题的专题研讨活动。活动有幸邀请了省内著名特教专家蔡明尚与曹兆琪、校长石彩霞、课程与教学处主任樊懋、特教学科带头人唐道竹及学校各教研组长及教师参与现场指导和专业研讨。系列活动以案例、课例、专题等形式开展，以解决新教师教育教学中遇到的真实问题和困惑为目的。研讨内容包括培智课程标准的解读、个别化教育教学目标的确定、课堂常规管理、教学内容的设计、教学资源的使用、支持策略研究等。

活动先后有新教师唐佳海、彭莉莎、罗叶倩的展示课，师徒结对的“同课异构”课，新教师教学策略研讨主题会议、常规教研活动、推门听课等。执教教师的表现让人惊喜、引人思考。各路大咖各显神通，为新老师献计献策，交流、反思、总结，实现了“一人上课，全员参与，共同成长”的活动目标，教研活动有效性得到保障。新教师收获满满，现转播各教研现场，欢迎大家围观指导。

（一）专家蹲点新教师系列展示课

唐佳海生活语文《中秋节》

课后反思摘录：

这是我登上讲台的第一个月。在学校领导和老师的支持与指导下，我开始成长起来。但课堂教学仍存在诸多问题，我将从以下几个方面进行改进：①做好课堂前准备活动（学生生理准备、情绪准备等）；②做好班级常规管理，时刻关注并调控课堂纪律，专业智慧地解决学生问题；③与班级教师加强沟通交流，学习有效的班级管理策略；④合理安排教学内容，突破重难点，实现个别化教学目标；⑤提升自身专业素养，练好教师基本功。

点评：宝剑锋从磨砺出，学海无涯苦作舟！加油吧！唐老师！

罗叶倩生活数学课《认识价签》

课后反思：

本节课，从学生生活出发，认识超市常见的价签。通过教学，学生能够认识五元以及五元以内整元的价签，学生兴趣浓厚，课堂常规好。

改进：①精炼数学教学语言，做到简洁、准确；②着重数学方法的教授以突破教学重难点；③培智课堂教学活动化，创设生活情景，应该多设计一些动手操作活动如让学生认识价签，如贴一贴、圈一圈等。④从学生的实际出发，将教学目标与学生的个别化教育计划相结合并落实。每个学生的教学任务应该明确并能在课堂中体现。⑤充分利用家庭与社区资源，让孩子去超市找一找价签、拍一拍价签、买一买常见的物品，带到教室，带进课堂，成为宝贵的教学资源。

点评：小叶子老师，↖(^ω^)↗加油，大家都看好你哟！

彭丽莎生活语文《老师，您辛苦了》

教学反思摘录：

谢谢两位老专家和石校长以及各位老师在百忙之中抽出时间来看我献课，感谢我师父的耐心指导和班级老师对我的支持和配合。通过这次活动我认识到自己身上的许多的不足，从各位专家和老师身上学习到了很多东西。

（一）了解学生，以学生为主体，以生活为核心设计教学活动；

（二）练好教学基本技能，无论是在板书、教学用语、教学体态、教具准备等能力上都需要努力改进；

（三）增强生活语文学科素养，提高学科教学能力。

点评：三人行，必有我老师！大家相互学习，共同进步！(*^__^*)

石校语录：

（一）融合与支持

特殊教育是基于融合教育背景的教育，需要学校加强教育教学研究，建立有效的支持课程。教师要以人为本，思考受教育者的教育目标的实现。整合学校、家庭、社区教育资源。教师需要根据具体情况智慧选择，创新使用，为特殊教育需要学生提供最适切的教育。

（二）开展三级分层教研活动

完善学校校本教研制度，实现组织严密，体系完善，呈现出自上而下，形成校级——教研组——班级三级分层管理的教研体系，提出教研组建设优化策略，如理顺管理关系，回归教研组的组织地位，增强教研实效，发挥教研组的功效作用，健全激励机制。积极开展班级CEO（首席）教师主题研讨会，班级CEO（首席）教师作为班级教学团队的核心，整合班级团队力量，解决班级中的教师教育教学问题。

（三）以生活为核心，学生为主体，抓教育教学质量

深入解读课程标准。结合学生实际情况，确定教育教学目标。通过集体课、小组课、个训课满足学生的差异性需求。同时处理好主教与助教的关系，实现协同教学。

专家观点：

蔡明尚引导新老师进行反思：

（一）为什么学生不听老师的指令？

1、学生是否能听懂理解老师的指令；

2、老师的指令是否符合学生的能力；

建议指令清晰、简洁、有效及一致性。根据学生的实际能力，下发合适的指令，并给以一定协助支持。

新教师与学生的合作友好关系的建立是教师指令有效性的前提。

（二）如何处理学生的问题行为？

找到问题行为产生的原因，老师不仅要观察学生发生问题行为的前因后果行为表现，同时也要和家长多做沟通和交流。制定解决问题行为的计划和方案，什么时间解决问题行为到什么程度。用ISP解决学生的问题行为。

（三）如何吸引学生的注意力

老师组织的教学是否吸引学生，板书和教辅具是否用在点上，选择的教材是否适合学生，学生到底需要什么，这就是问题的症结。因此我们要选择学生感兴趣的内容，按学期主题综合组织教学，提高教学有效性。

（二）同课异构一样的中秋不一样的精彩

唐佳海《中秋节》

宋文红《快乐的中秋节》

唐老师与宋老师以中秋节为主题进行同课异构，唐老师以培智三年级学生为对象，从学生生活实践出发，买月饼、吃月饼、说月饼，赏月，开展词语与句子的教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。宋老师则选择培智六年级的学生，教学内容涉及词、句、段落及课文的学习，课堂精彩，学生出彩。两堂课风格迥异，却都让孩子在生活中体验，在教学中感知，在活动中练习巩固，体会到了中秋节的快乐氛围。

如何结合学生现有能力出发，参考培智教育课程标准进行以生活为核心的教学活动设计，是本次教研活动的主题。两节课就是两个样本，相信可以为培智低段与中段的生活语文教学提供一些思路。

（三）常规教研活动

培智中段的教研活动总体上收到了预期成效。校本研究是教师专业发展的重要途径。教师的专业发展离不开教育教学研究，通过学习、研究、反思，掌握必备的教育教学技能，培养处理专业问题能力，提升专业服务能力非常必要。非常感谢校长、专家、课程与教学处、各教研组对培智中段教研活动的支持，对新老师的指导。本期培智中段教研组将持续为您推送系列专题研讨活动，敬请期待，感谢您的阅读。