专家引领明思路 砥砺前行谋发展 ——我校举行2022年立项课题开题论证会
2022年12月8日，双流区特殊教育学校举行2022年度省教育学会教育科研课题《区域融合教育质量评价体系的构建与实践研究》和区级教育科研课题《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》的开题论证会，特邀四川省教育学会副会长、省特级教师刘怀明，成都市教科院教育改革研究所教研员、成都市教育学会副秘书长、正高级教师胡燕，双流区教科院教育改革研究中心主任、双流区教育学会秘书长易恩等三位专家，莅临现场指导。 《区域融合教育质量评价体系的构建与实践研究》开题论证会
首先，四川省教育学会刘怀明会长宣读课题立项通知。
第二项议程，课题负责人、特殊教育学校党支部书记王双亭校长代表课题组做开题报告。王校长从问题提出与核心概念界定、研究综述和研究意义、研究目标与内容、研究思路与措施、研究预期成果向专家进行了全面的汇报。
在指导环节，三位专家肯定了课题的研究价值，提出质量评价作为教育改革的重点和难点，具有导向、甄别和诊断功能，是推动工作高质量发展的必要工具，对促进区域融合教育发展有重要意义。 刘怀明会长从评价主体、评价对象、评价内容、评价方式、评价结果以及结果运用六方面为我们系统梳理了质量评价的结构，为今后研究指明了方向。胡燕老师强调了评价体系的建构方式和权重的划分，实施操作性评价时如何凸显普校融合教育质量的起点和特色。易恩主任从双流区已有的随班就读工作考核细则出发，提出课题研究的融合教育质量评价体系应在已有经验上做出调整，需明确课题调整的原因与依据。
《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》开题论证会
双流区教科院教育改革研究中心易恩主任宣读课题立项批复。
课题负责人、双流区特殊教育资源中心办公室主任王玲老师代表课题组做《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》开题报告。王玲主任从课题的研究背景、相关研究综述、核心概念界定、研究目标和研究任务、研究理论依据以及研究思路、方法和措施、研究保障条件和参考文献等方面进行了汇报。 刘怀明会长指导提出，要开阔研究思路，课程开发方式方法可以迁移，而不是直接应用课程，要根据课程实施对象探索类别课程+个别课程。胡燕老师着重就课题研究内容进行了指导梳理。易恩主任提出，资源教室课程建设要结合国家导向和学生需要来设计，加强其科学性，让课程迭代升级，不断优化完善。
专家们高屋建瓴的指导，为我们课题后续研究的落实落地，提供了极为重要的实践指引。课题组将根据专家们的建议，进一步修正研究思路、研究措施，确保后续的研究实效。开题，也意味着新的起点，我们又踏上了课题研究的新征程。我们也相信，在专家们的引领和指导下，在老师们的努力下，我们的课题研究一定能结出累累硕果。
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